ارائه روش جديد جهت حذف نويز آكوستيكي در يك مجرا استفاده هم زمان از فيلترهاي وفقي و شبكه هاي عصبي در

بخشی از متن:
تاكنون براي حذف نويزهاي آكوستيكي از روش هاي فعال و غير فعال استفاده شده است. برخلاف روش غير فعال مي‌توان بوسيله‌ي روش فعال، نويز را در فركانس هاي پايين (زير 500 هرتز)، حذف و يا كاهش داد. در روش فعال از سيستمي استفاده مي شود كه شامل يك فيلتر وفقي است. به دليل رديابي خوب فيلتر LMS در محيط نويزي، الگوريتم FXLMS بعنوان روشي پايه ارائه شده است. اشكال الگوريتم مذكور اين است كه در مسائل كنترل خطي استفاده مي شود. يعني اگر فركانس نويز متغير باشد و يا سيستم كنترلي بصورت غيرخطي كار كند، الگوريتم فوق به خوبي كار نكرده و يا واگرا مي شود.
بنابراين در اين پايان نامه، ابتدا به ارائه ي گونه اي از الگوريتم FXLMS مي پردازيم كه قابليت حذف نويز، با فركانس متغير، در يك مجرا و در كوتاه‌ترين زمان ممكن را دارد. براي دستيابي به آن مي توان از يك گام حركت وفقي بهينه ( ) در الگوريتم FXLMS استفاده كرد. به اين منظور محدوده ي گام حركت بهينه در فركانس هاي 200 تا 500 هرتز را در داخل يك مجرا محاسبه كرده تا گام حركت بهينه بر حسب فركانس ورودي به صورت يك منحني اسپلاين مدل شود. حال با تخمين فركانس سيگنال ورودي به صورت يك منحني اسپلاين مدل شود. حال با تخمين فركانس سيگنال ورودي بوسيله ي الگوريتم MUSIC ، را از روي منحني برازش شده، بدست آورده و آن را در الگوريتم FXLMS قرار مي‌دهيم تا همگرايي سيستم در كوتاه‌ترين زمان، ممكن شود. در نهايت خواهيم ديد كه الگوريتم FXLMS معمولي با گام ثابت با تغيير فركانس واگرا شده حال آنكه روش ارائه شده در اين پايان نامه قابليت ردگيري نويز با فركانس متغير را فراهم مي آورد.
همچنين‌به دليل‌ماهيت غيرخطي سيستم‌هاي‌ANC ، به ارائه‌ي نوعي شبكه‌ي عصبي‌ RBF TDNGRBF ) ( مي‌پردازيم كه توانايي مدل كردن رفتار غيرخطي را خواهد داشت. سپس از آن در حذف نويز باند باريك فركانس متغير در يك مجرا استفاده كرده و نتايج آن را با الگوريتم FXLMS مقايسه مي كنيم. خواهيم ديد كه روش ارائه شده در مقايسه با الگوريتم FXLMS، با وجود عدم نياز به تخمين مسير ثانويه، داراي سرعت همگرايي بالاتر (3 برابر) و خطاي كمتري (30% كاهش خطا) است. براي حذف فعال نويز به روش TDNGRBF، ابتدا با يك شبكه ي GRBF به شناسايي مجرا مي‌پردازيم. سپس با اعمال N تاخير زماني از سيگنال ورودي به N شبكه ي GRBF (با تركيب خطي در خروجي آنها)، شناسايي سيستم غيرخطي بصورت بر خط امكان پذير مي شود. ضرايب بكار رفته در تركيب خطي با استفاده از الگوريتم NLMS بهينه مي شوند.

فهرست مطالب
عنوان صفحه
چكيده
فصل صفر: مقدمه
1
2
فصل اول: مقدمه اي بر كنترل نويز آكوستيكي 7
1-1) مقدمه 8
1-2) علل نياز به كنترل نويزهاي صوتي (فعال و غير فعال) 9
1-2-1) بيماري هاي جسمي 9
1-2-2) بيماري هاي رواني 9
1-2-3) راندمان و كارايي افراد 9
1-2-4) فرسودگي 9
1-2-5) آسايش و راحتي 9
1-2-6 جنبه هاي اقتصادي 10
1-3) نقاط ضعف كنترل نويز به روش غيرفعال 10
1-3-1) كارايي كم در فركانس هاي پايين 10
1-3-2) حجم زياد عايق هاي صوتي 10
1-3-3) گران بودن عايق هاي صوتي 10
1-3-4) محدوديت هاي اجرايي 10
1-3-5) محدوديت هاي مكانيكي 10
1-4) نقاط قوت كنترل نويز به روش فعال 11
1-4-1) قابليت حذف نويز در يك گسترده ي فركانسي وسيع 11
1-4-2) قابليت خود تنظيمي سيستم 11
1-5) كاربرد ANC در گوشي فعال 11
1-5-1) تضعيف صدا به روش غير فعال در هدفون 12
1-5-2) تضعيف صدا به روش آنالوگ در هدفون 13
1-5-3) تضعيف صوت به روش ديجيتال در هدفون 15
1-5-4) تضعيف صوت به وسيله ي تركيب سيستم هاي آنالوگ و ديجيتال در هدفون 16
1-6) نتيجه گيري 17

فصل دوم: اصول فيلترهاي وفقي
18
2-1) مقدمه 19
2-2) فيلتر وفقي 20
2-2-1) محيط هاي كاربردي فيلترهاي وفقي 22
2-3) الگوريتم هاي وفقي 25
2-4) روش تحليلي 25
2-4-1) تابع عملكرد سيستم وفقي 26
2-4-2) گراديان يا مقادير بهينه بردار وزن 28
2-4-3) مفهوم بردارها و مقادير مشخصه R روي سطح عملكرد خطا 30
2-4-4) شرط همگرا شدن به٭ W 32
2-5) روش جستجو 32
2-5-1) الگوريتم جستجوي گردايان 32
2-5-2) پايداري و نرخ همگرايي الگوريتم 35
2-5-3) منحني يادگيري 36
2-6) MSE اضافي 36
2-7) عدم تنظيم 37
2-8) ثابت زماني 37
2-9) الگوريتم LMS 38
2-9-1) همگرايي الگوريتم LMS 39
2-10) الگوريتم هاي LMS اصلاح شده 40
2-10-1) الگوريتم LMS نرماليزه شده (NLMS) 41
2-10-2) الگوريتم هاي وو LMS علامتدار وو (SLMS) 41
2-11) نتيجه گيري 43

فصل سوم: اصول كنترل فعال نويز
44
3-1) مقدمه 45
3-2) انواع سيستم هاي كنترل نويز آكوستيكي 45
3-3) معرفي سيستم حذف فعال نويز تك كاناله 47
3-4) كنترل فعال نويز به روش پيشخور 48
3-4-1) سيستم ANC پيشخور باند پهن تك كاناله 49
3-4-2) سيستم ANC پيشخور باند باريك تك كاناله 50
3-5) سيستم هاي ANC پسخوردار تك كاناله 51
3-6) سيستم هاي ANC چند كاناله 52
3-7) الگوريتم هايي براي سيستم هاي ANC پسخوردار باند پهن 53
3-7-1) اثرات مسير ثانويه 54
3-7-2) الگوريتم FXLMS 57
3-7-3) اثرات فيدبك آكوستيكي 61
3-7-4) الگوريتم Filtered- URLMS 66
3-8) الگوريتم هاي سيستم ANC پسخوردار تك كاناله 69
3-9) نكاتي درباره ي طراحي سيستم هاي ANC تك كاناله 70
3-9-1) نرخ نمونه برداري و درجه ي فيلتر 72
3-9-2) عليت سيستم 73
3-10) نتيجه گيري 74

فصل چهارم: شبيه سازي سيستم ANC تك كاناله
75
4-1) مقدمه 76
4-2) اجراي الگوريتم FXLMS 76
4-2-1) حذف نويز باند باريك فركانس ثابت 76
4-2-2) حذف نويز باند باريك فركانس متغير 81
4-3) اجراي الگوريتم FBFXLMS 83
4-4) نتيجه گيري 85

فصل پنجم: كنترل غيرخطي نويز آكوستيكي در يك ماجرا
86
5-1) مقدمه 87
5-2) شبكه عصبي RBF 88
5-2-1) الگوريتم آموزشي در شبكه ي عصبي RBF 90
5-2-2) شبكه عصبي GRBF 93
5-3) شبكه ي TDNGRBF 94
5-4) استفاده از شبكه ي TDNGRBF در حذف فعال نويز 95
5-5) نتيجه گيري 98

فصل ششم: نتيجه گيري و پيشنهادات
99
6-1) نتيجه گيري 100
6-2) پيشنهادات 101
مراجع I

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت بررسی کلیات مدارس در ایران

بخشی از متن:

توضیحات:

 فایل پاورپوینت بررسی کلیات مدارس در ایران (شناخت استان گلستان و بررسی مدرسه عمادیه و طرح مرمت)،در حجم 120اسلاید قابل ویرایش.

بخشی از متن:

درمیان آثارمعماری اسلامی ایران مدارس جایگاه ویژه ای دارند.هرچندنمونه های این بناها، از همه قرون گذشته باقی نمانده است. اما بررسی مصادیق باقی مانده نشان می دهد که مدارس همچون مساجدوآرامگاهها مورداحترام وتوجه خاص مردم بوده وهمواره دربرپایی وزیبایی هرچه بیشترآنها تلاش شده است.
به شهادت متون تاریخی درهمه ی دورانها مدارس بزرگ ومعتبری درشهرهای مختلف این سرزمین وجودداشته است امامتاسفانه آثارتاریخی به جای مانده، همه ی دورانها را در بر نمی گیرد.از جهت معماری بهترین آثار باقی مانده مدارس متعلق به دوران تیموریان ، صفویان و قاجاریان است.
در این میان مدارسی که در اقلیم گرم ومرطوب شمال شرق ایران واقع شده اند، به تناسب سایرنقاط ایران کمتر مورد
بررسی و مطالعه قرار گرفته اندو به دلیل شرایط اقلیمی و اجتماعی بیشتر در معرض آسیب جدی قرارداشته اند.
این مسئله لزوم تحقیق بیشتر در این مورد را فراهم می نماید.برجستگی این پایان نامه نسبت به پژوهشهای قبلی در بکربودن موضوع و همچنین ضرورت ارائه طرح های مرمت واحیاء برای این بنا است.
آموزش فعالیتی اجتماعی است که متناسب باسطح فرهنگ وتمدن هرجامعه شکل می گیردونهاد هاوسازمان های ویژه ای پدید می آورد.درعموم جوامع انسانی،نخستین نهاد های آموزشی دربطن نهاد ها وسازمان های مذهبی تکوین یا فته اند. تکوین هرفضای آموزشی نمایانگر پیدایش نوعی فعالیت تخصصی درجامعه است که انجام آن به فراگیری آموزشی معین و یابرنامه نیازمند است.به عبارت دیگرهمزمان با تقسیم اجتماعی کاروفعالیت ها ،تکوین نهادهاوتاسیسات اجتماعی انجام برخی از فعالیت ها بدون فراگیری آموزشهای لازم، میسر نبود.

فهرست مطالب :
مقدمه
کلیاتی در مورد استان گلستان و شهر گرگان
کلیاتی در مورد مدارس ایران
شناخت و معرفی اثر
بررسی مدرسه عمادیه
تصاویر
نقشه ها
آسیب شناسی
طرح مرمت

این فایل بافرمت پاورپوینت در 120اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.

هدیه محصول

فایل پاورپوینت استانداردهای فیزیکی مدرسه ابتدایی 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

کد متلب آموزش شبکه عصبی دو لایه با استفاده از روش سریع ترین کاهش

بخشی از متن:
...........................................
کد متلب آموزش شبکه عصبی دو لایه با استفاده از روش سریع ترین کاهش (steepest descent).

تمامی خط های برنامه حاوی توضیحات لازم به صورت کامنت هستند.

برای مشاهده نتایج کافیست کد را در نرم افزار متلب Run نمایید.

تصویر محصول را مشاهده نمایید.
...........................................

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحليل كمانش ورقهاي مدورمركب ارتوتروپ با استفاده از نرم افزار المان محدود

بخشی از متن:

چكيده:

در اين پايان نامه رفتار كمانش ورق هاي دايره اي شكل مركب با استفاده از تئوري المان محدود و نرم افزار ANSYS مورد بررسي قرار گرفته است. هدف از اين پايان‌نامه بدست آوردن بارهاي فشاري كمانش در مودهاي مختلف مي باشد.

فصل اول مقدمه اي در مورد مواد كامپوزيت مي باشد.

در فصل دوم به معرفي ماتريسهاي به كار رفته در ساخت مواد مركب و بعضي از ويژگيهاي آنها پرداخته شده است.

در فصل سوم الياف و تقويت كننده هاي پر كاربرد در ساخت كامپوزيتها بررسي شده است.

در فصل چهارم به معرفي روش ساخت كامپوزيتها و پروسه توليد آنها اشاره شده است.

فصل پنجم به كاربرد كامپوزيتها در صنايع مختلف اختصاص يافته است.

در فصل ششم مقدمه اي از تئوري حاكم برمواد مركب و پيش بيني رفتار شكست اين مواد مي باشد.

در فصل هفتم معادلات حاكم بر كمانش ورقهاي كامپوزيت و معادلات تعادل آنها ارائه شده است.

پديده كمانش در مورد بسياري از سازه ها و جزء هاي تحت تاثير نيروي فشاري مطرح مي باشد. برخلاف تيرها كه پس از كمانش بدون تحمل بار زيادي دچار تسليم مي شوند، ورقها مي توانند پس از وقوع كمانش در مواردي تا چندين برابر بار كمانش را تحمل كنند. استفاده از اين توانايي ورقها گامي مهم و موثر درجهت بهينه سازي، سازه هاي هوايي شده است.

در فصل هشتم مقدمه اي در مورد روشهاي المان محدود و نرم افزار ANSYS ارائه شده است.

در فصل نهم، به معرفي المانها و روشهاي تحليل كمانش مواد مركب در نرم افزار ANSYS پرداخته شده است. در ادامه، تحليل گام به گام كمانش ورقهاي مركب و معرفي دستورات مربوط به هر مرحله صورت گرفته است.

در فصل دهم نتايج بدست آمده از 60 مورد تحليل كمانش ارائه شده است.

و بالاخره  در فصل يازدهم به مقايسه و تحليل داده هاي بدست آمده اختصاص يافته است. در پايان نتيجه گيري و پيشنهاد براي ادامه كار پژوهش آمده است.

 چكيده

فصل اول: مقدمه اي بر مواد مركب

1-1- كامپوزيت چيست؟2

1-2- مزاياي كامپوزيتها4

1-3- محدوديتهاي كامپوزيتها7

1-4- تاريخچه صنعت كامپوزيتها8

1-5- فازهاي كامپوزيتي و تقسيم بندي كامپوزيتها10

1-6- خواص كامپوزيتها12

1-7- مقاومت كامپوزيتهاي ليفي14

فصل دوم: ماتريسها (رزيتها)

2-1- ماتريسها18

2-2- پليمريزاسيون19

2-3- پليمرهاي گرما سخت و گرما نرم20

2-4- رزينهاي ترموپلاستيك (گرما نرم)20

2-5- رزينها گرما سخت (ترموست)21

2-6- نقش ماتريسها22

2-7- رزينهاي اپوكسي23

2-8- معايب رزينهاي اپوكسي24

2-9- تقسيم بندي انواع تجاري رزينهاي اپوكسي24

2-10- رزينهاي پلي استر غيراشباع25

2-11- انواع رزينهاي پلي استر تجاري26

2-12- خصوصيات رزينهاي پلي استر28

2-13- معايب رزينهاي پلي استر غيراشباع28

2-14- رزينهاي فنوليك29

2-15- خواص و كاربردهاي رزينهاي فنوليك30

2-16- معايب و محدوديتهاي رزينهاي فنوليك30

2-17- ماتريسهاي فلزي31

فصل سوم: الياف (تقويت كننده ها)

3-1- تقويت كننده ها33

3-2- تقويت كننده هاي ليفي33

3-3- الياف شيشه35

3-4- مزيتهاي اصلي الياف شيشه35

3-5- عيوب اصلي الياف شيشه36

3-6- سايز الياف38

3-7- آهار39

3-8- خواص الياف شيشه40

3-9- الياف پيشرفته41

3-10- الياف بور42

3-11- خواص و كاربرد الياف بور43

3-12- الياف سيليكون كاربيد44

3-13- الياف سيلسيم كاربيد44

3-14- الياف آلومينا45

3-15- الياف كربن وگرافيت46

3-16- الياف كربن46

3-17- خواص الياف كربن و گرافيت48

3-18- كامپوزيتهاي كربن و گرافيت48

3-19- مزيتهاي اصلي الياف كربن49

3-20- بحث ميكروسكوپي در مورد الياف كربن49

3-21- الياف آراميد يا پلي آميدهاي حلقوي50

3-22- خصوصيات آراميدها51

3-23- الياف پلي اتيلن52

3-24- الياف سراميكي52

3-25- مقايسه الياف مختلف53

فصل چهارم: ساخت مواد مركب

4-1- فرايندهاي ساخت كامپوزيتها56

4-2- قالب گيري باز56

4-3- قالب گيري بسته57

4-4- تقسيم بندي براساس حجم توليد58

4-5- تعاريف فرايند قالب گيري باز59

4-6-تعاريف بكار بردن رزين59

4-7- روش لايه گذاري دستي60

4-8- روش پاشش توسط پيستوله62

4-9- فيلامنت وايندينگ63

4-10- قالب گيري فشاري66

4-11- روش كششي69

4-12- قالب گيري با كيسه خلاء70

4-13- فرايند تزريق در خلاء73

4-14- قالب گيري به روش انتقال رزين RTM74

فصل پنجم: كاربرد كامپوزيتها

5-1- مقدمه79

5-2- صنايع حمل و نقل جاده اي79

5-3- استفاده از مواد كامپوزيت در ساخت تانكهاي جنگي و سلاح81

5-4- كاربرد كامپوزيتها در صنايع هوا فضا82

5-5- استفاده در ساخت فضاپيماها84

5-6- استفاده كامپوزيتها در صنايع حمل و نقل ريلي86

5-7- كاربرد كامپوزيتها در واحدهاي شيميايي86

5-8- كامپوزيتها درصنعت دريايي88

5-9- صنايع الكتريكي88

5-10- صنعت هسته اي89

فصل ششم: تئوري حاكم بر مواد مركب

6-1- مقدمه91

6-2- رفتار ماكرومكانيك يك لايه91

6-3- ثابتهاي مهندسي براي مواد ارتوتروپ95

6-4- جهت گيري الياف در مواد مركب96

6-5- استحكام در مواد مركب96

6-6- تئوريهاي شكست در حالت دو محوري بر مواد ارتوتروپ97

6-7- تئوري تنش حداكثر97

6-8- معيار كرنش حداكثر98

6-9- تئوري Tsai-Hill99

6-10- تئوري Tsai-Wu101

فصل هفتم: كمانش پوسته ها و مباحث تئوري مربوط به آن

7-1- مقدمه104

7-2- معادلات غيرخطي تعادل ورق106

فصل هشتم: آشنايي با المان محدود و نرم افزار ANSYS

8-1- مقدمه126

8-2- مسائل مهندسي126

8-3- روشهاي عددي127

8-4- تاريخچه اي كوتاه بر روش المان محدود و نرم افزار ANSYS128

8-5- مراحل اصلي در روش المان محدود131

8-6- توابع شكل (Shape Function)132

8-7- تقسيم بندي يك ناحيه به تعدادي المان براي المانهاي يك بعدي133

8-8- معرفي توابع شكل براي يك المان خطي134

8-9- خواص توابع شكل145

8-10- المان درجه دوم136

فصل نهم: مدل سازي مواد مركب در ANSYS 5.4

9-1- مقدمه139

9-2- مدل سازي مواد مركب در روش h-method139

9-3- المان Sheel-91139

9-4- المان Shel-99141

9-5- المان Solid-46142

9-6- مدل سازي مواد مركب در روش p-method143

9-7- روش تعريف ساختارهاي لايه اي144

9-8- روش تعريف خصوصيات هر لايه بطور جداگانه144

9-9- تفاوت روش p-method / h-method144

9-10- روش تحليل كمانش در نرم افزار ANSYS145

9-11- نكاتي در مورد مش بندي توسط نرم افزار ANSYS145

9-12- نكاتي در مورد تحليل كمانش148

9-13- تحليل ورق هاي دايره اي شكل در نرم افزار ANSYS149

9-14- حل مساله كمانش توسط دستورات APDL160

9-15- برنامه APDL براي حل مساله كمانش161

فصل دهم: نتايج

10-1- مقدمه170

10-2- ملاحظات170

فصل يازدهم: نتيجه گيري و پيشنهاد براي ادامه كار

11-1- مقدمه247

11-2- نقش ضخامت بر بارهاي حاصل از كمانش247

11-3- نقش مدولهاي الاستيسيته250

11-4- زاويه الياف و تاثير آن در كمانش252

11-5- پيشنهاد براي ادامه كار253

مراجع255

ضمائم256

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

ضرب المثل هاي مشترك ميان سه زبان عربي، فارسي و انگليسي

بخشی از متن:
چكيده
الف. موضوع و طرح مسئله (اهميت موضوع و هدف) : اين پژوهش با عنوان «بررسي و مقايسه ضرب المثل هاي عربي، فارسي و انگليسي، با يك مقدمه، دو باب و نتيجه گيري در … صفحه زير نظر استادان دكتر تقيه و دكتر منافي تنظيم شده است. هدف تحقيق حاضر، گردآوري و مقايسه ضرب المثل هاي مشترك ميان سه زبان عربي، فارسي و انگليسي مي‎باشد.
ب. مباني نظري شامل مرور مختصري از منابع ، چارچوب نظري و پرسشها و فرضيه ها:
در تدوين اين پايان نامه از كتابها و واژه نامه هاي معتبر در ارتباط با موضوع پايان نامه استفاده
شده است.
پ. روش تحقيق شامل تعريف مفاهيم، روش تحقيق، جامعه مورد تحقيق، نمونه گيري و روشهاي نمونه گيري ، ابزار اندازه گيري و نحوه اجراي آن ، شيوه گردآوري و تجزيه و تحليل داده ها:
اين تحقيق از نوع توصيفي بوده و از طريق مطالعه و بررسي كتابخانه اي انجام شده است.
ت. يافته هاي تحقيق:
مهم ترين يافته ي تحقيق در اين پايان نامه ، معادل يابي براي ضرب المثل هاي عربي در زبانهاي فارسي و انگليسي است.
ث. نتيجه گيري و پيشنهادات:
در مورد بررسي و مقايسه ي ضرب المثل هاي سه زبان عربي، فارسي و انگليسي تا كنون پژوهش در خور توجهي انجام نشده است. بنابراين اين پايان نامه سعي بر آن دارد تا در حد امكان پاسخگو بخشي از دشواري هاي معادل يابي ضرب المثل هاي اين سه زبان باشد.
در خاتمه پيشنهاد مي‎شود در موضوعات زير نيز تحقيق شود:
1- ضرب المثل هايي كه اشتراك لفظي دارند. 2- ضرب المثل هايي كه اشتراك معنوي دارند.
3- ضرب المثل هايي كه اشتراك لفظي و معنوي دارند. 4- ضرب المثل هاي متضاد
الفهرس
الإهداء ب
الشكر و العرفان ج
المقدمة د
التمهيد 1
تعريف المثل 1
أنواع المثل العربي 2
مصنفات الأمثال العربية 3
الأطوار تاريخية للـأمثال العربية 6
ارشادات عامة 8
الباب الأول
الأمثال المشتركة بين اللغات الثلـاث: العربية، و الفارسية، و الإنكليزية 9
الباب الثاني
الأمثال الدينية 323
الخاتمة 337
ملخص باللغة الفارسية 338

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

زندگی دکتر قیصر امین پور و تحوّلات اجتماعی در سه دهه ی شعر ایشان

بخشی از متن:
این مجموعه شامل مطالبی پیرامون زندگی دکتر قیصر امین پور و تحوّلات اجتماعی در سه دهه ی شعر ایشان ( 1364-1357 ) ، ( 1375-1364 ) ، ( 1385-1380 ) مورد بحث و برّرسی قرار گرفته است هدف از این تحقیق : شناخت افکار ایدئولوژیکی شاعر ، آشنایی با تعهّدات اخلاقی و اجتماعی ، مردم گرایی و انسان گرایی شاعر ، احتراز شاعر از گروه ها و دسته های دوره ای شناخت ، شخصیّت علمی و آکادمیک ایشان به عنوان استاد دانشگاه و نگاهی به بُعد روان شناسی شاعر در سرودن هر اثر می باشد .
روش تحقیق برای رسیدن به هدف مورد نظر ، گردآوری فیش ، مطالعات کتابخانه ای و کاربرد اینترنت همراه با روش توصیف و کاربرد می باشد .
طبق تحقیقات انجام شده قیصر شاعری هم درد است که از میان توده ی مردم ظهور می کند امّا هیچگاه توده ای نمی شود . قدرت اعتراض و شکایت شاعر و شیوه ی روایی گری او در رساندن اخبار جنگ شایسته ی تحسین است .
او خود فرزند جنگ بود و تنها دیده ها را می سُرود نه شنیده ها را .
او از ابتدا شاعر انقلاب و دفاع مقدّس بود و در میانه ی عمر تبدیل به شاعری از جنس مردم گشت و سرانجام به دنبال خویشتن خویش می گشت تا نیمه ی پنهای خویش را کشف و جوابی برای سؤال های فلسفی خویش بیاید و سرانجام از دور ، دستی بر آتش رساند و عارفی عاشق گونه در لباس عرفانی ظاهر شد . او بی تفاوت بود ، بی تفاوت به زر و زور ، بی تفاوت به ریاکاری و نمایش مردم و بی تفاوت به خودش . آن زمان که خود را شناخت خود را به خدایش باخت و با هجرت از این دنیا ساخت .
فهرست مطالب
مقدّمه 1
اهمیّت تحقیق 2
اهداف تحقیق 2
روش تحقیق 3
پیشینه ی تحقیق 3
فصل اوّل : تعریف نقد
1-1 نقد چیست ؟ 4
2-1 نقد ادبی 7
3-1 نقد ادبی ایران و جهان 9
پی نوشت های فصل اوّل 19
فصل دوّم : معرّفی قیصر امین پور
1-2 زندگی نامه ی قیصر امین پور 20
2-2 دوره ی اوّل شاعری قیصر ( دهه ی اوّل ) 23
3-2 دوره ی دوّم شاعری قیصر ( دهه ی دوّم ) 45
4-2 دوران سوّم شاعری قیصر ( دهه ی سوّم ) 53
5-2 دوران کمال شاعر 59
6-2 اوضاع سیاسی و اجتماعی در دهه ی اوّل 66
7-2 تأثیر اوضاع سیاسی و اجتماعی بر ادبیّات 70
8-2 شعر مقاومت و ویژگی های آن 74
9-2 قیصر و شعر مقاومت 81
10-2شعر آیینی و ویژگی های آن 87
11-2 قیصر و شعر آیینی 91
12-2 تحوّل در شعر قیصر 98
13-2 تحوّل در قالب و فرم ( فضای بیرونی شعر ) 103
14-2 تحوّل در محتوا و مضمون ( فضای درونی شهر ) 112
پی نوشت های فصل دوّم 123
فصل سوّم : ویژگی های سبکی شاعر
1-3 لغات و ترکیبات 124
2-3 کنایه ها و اصلاحات عامیانه در شعر 182
3-3 طنزهای با محتوا 199
4-3 گوناگونی موضوعات 210
5-3 مضمون بکر 273
6-3 وزن ریتمیک در شعر 279
7-3 استفاده از قالب های مُدرن 283
8-3 استفاده از آیات و روایات 290
9-3 نحوه ی نگرش 299
10-3 نوستالوژی در شعر قیصر 306
11-3 اگزیستانسیالیستی دینی در شعر قیصر 315
12-3 عینیّت و ذهنیّت در شعر قیصر 322
پی نوشت های فصل سوّم 328
فصل چهارم : صور خیال در شعر قیصر
1-4 استعاره و تشبیه در شعر قیصر 329
2-4 تکرار در شعر قیصر 338
3-4 تکرار در مجموعه ی تنفّس صبح و در کوچه آفتاب 338
4-4 تکرار در مجموعه ی آینه های ناگهان 342
5-4 تکرار در مجموعه ی گلهای 353
6-4- تکرار در مجموعه ی دستور زبان عشق 358
7-4 تکرار آوایی در شعر قیصر 361
8-4 ایهام و لکنت آرایی ایهام در شعر قیصر 379
9-4 تضمین در شعر قیصر 389
10-4 عنصر رنگ آمیزی در شعر قیصر 397
پی نوشت های فصل چهارم 418
فصل پنجم : مقایسه ی شعر قیصر با سهراب
1-5 سهراب سپهری 419
2-5 اختلاف اساسی در محتوای شعر قیصر و سهراب 426
3-5 اشتراک اساسی در محتوای شعر قیصر و سهراب 437
4-5 مقایسه ی کاربرد وزن در اشعار سهراب و قیصر 441
5- 5 مشترکات در حوزه ی زبان قیصر و سهراب 449
6-5 اشتراک مضامین در اشعار قیصر و معاصرانش 453
پی نوشت های فصل پنجم 464
نتیجه گیری 465
فهرست منابع 466
فهرست مقاله ها 468
پیوست ها

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

بررسی موضوع جامعه شناسي

بخشی از متن:
نقد جامعه‌شناسي برخلاف آنچه در نگاه نخست به نظر مي‌آيد، تنها بررسي تأثير مستقيم رخدادهاي اجتماعي مشخصي بر ادبيات يك دوره نيست و برخلاف بسياري مكاتب ديگر نمي‌توان يك مقطع معين تاريخي و يك محدوده‌ي مشخص جغرافيايي و فرهنگي براي آن درنظر گرفت. بلكه در طول سال‌ها افت و خيزهاي فراواني را پشت سرگذاشته و با جريان‌هاي بسيار در پيوسته است.
يكي از مهم‌ترين اين جريان‌ها كه پيوندي گسست‌ناپذير با جامعه‌شناسي دارد، نقد فمنيستي است. بسياري از منتقدان، فمنيسم را شاخه‌اي از نقد جامعه‌شناسي مي‌دانند كه در آن به جامعه از رهگذر امكانات و شرايطي مي‌نگرد كه همواره از زنان دريغ داشته شده است.
اين رساله ابتدا به معرفي مشروح رويكرد جامعه‌شناسي مي‌پردازد و ويژگي‌هاي اصلي آن را جست و جو مي‌كند و مهم‌ترين گرايش‌هاي اين گونه‌ي نقد ادبي را معرفي مي‌كند. فصل دوم رمان سووشون را براساس شيوه‌هاي اين رويكرد تحليل مي‌كند و مناسبات سووشون را با جامعه‌اي كه در آن شكل گرفته و نيز جامعه‌اي كه روايتش مي‌كند مورد كنكاش قرار مي‌دهد. در فصل سوم از رويكرد فمنيستي و نقد ادبي سخن مي‌رود و در فصل پاياني سووشون از چشم‌انداز اين رويكرد نوآيين و در حال شكل‌گيري بررسي مي‌شود.
فصل اول
معرفي رويكرد جامعه‌شناسي


پيوندهاي جامعه و ادبيات در نگاه نخستين
نخستين تصوري كه از شنيدن تركيب جامعه‌شناسي ادبيات در ذهن نقش مي‌بندد، احتمالاً بررسي تأثير مستقيم رخدادهاي اجتماعي مشخصي بر ادبيات يك دوره و به ويژه نمودهاي معين آن در آثاري خاص است.
اما حتي پيش از آن‌كه به سراغ آنچه ناقدان كهنه و نو در اين باره گفته‌اند، برويم با تأمل در مجموعه‌ی نسبت‌هاي محتمل ميان ادبيات و جامعه مي‌توانيم آرام آرام دريابيم كه اين ماجرا بسيار پيچيده‌تر از آن چيزي است كه در آغاز مي‌پنداشتيم، ببينيم پيوندها و تأثير و تأثرات متقابل ميان دو مفهوم گسترده‌ی جامعه و ادبيات چه ابهاماتي در ذهن ما برمي‌انگيزند:
1ـ آيا مي‌توان از عكس اين نسبت يعني تأثير ادبيات بر جامعه نيز سخن گفت؟
2ـ آيا مي‌توان اين رابطه را تأثير و تأثري دوجانبه و ديالكتيكي دانست؟
3ـ آيا جامعه مستقيماً بر متن ادبي تأثير مي‌گذارد يا به واسطه‌ی تأثير بر نويسنده؟
4ـ آيا حوادث جامعه مستقيماً براثر ادبي تأثير مي‌نهند يا آن‌كه حوادث اجتماعي با تحولي كه در فضاي فرهنگي و ادبي ايجاد مي‌كنند، اثر را تحت تأثير قرار مي‌دهند؟
5ـ آيا نويسنده حتماً بايد تحت تأثير فضاي اجتماعي قرار گيرد يا آن‌كه در مواردي بايد در برابر اين تأثير ايستادگي كند و حتي آن را خنثي و يا ديگرگون سازد؟
6ـ تأثير جامعه بر ادبيات در قلمرو خود آگاه نويسنده جاي دارد يا ناخودآگاه؟
7ـ تأثير جامعه بر ادبيات به جنبه‌ی هنري ـ ادبي متن باز مي‌گردد يا اثر از طريق تأثير بر فضاي فكري دوران و ذهنيت نويسنده از جامعه رنگ مي‌پذيرد؟
8ـ آيا تأثيرپذيري از جامعه صرفاً در آثار رئال تحقق‌پذير است؟
9ـ آيا تأثيرپذيري از جامعه محدود به انواع و قالب‌هاي خاصي است؟ آيا اثرپذيري شعر و داستان با اثر تغزلي و تعليمي به يك نسبت است؟
10ـ آيا مي‌توان از اثرپذيري اجتماعي نظريه‌هاي ادبي سخن گفت؟
11ـ آيا منظور از جامعه در اين تعابير صرفاً جنبه‌هاي سياسي را دربر مي‌گيرد؟ آيا تأثير جامعه به معناي تأثير حكومت و ايدئولوژي خاصي است؟
12ـ آيا ممكن است تأثيرات اجتماعي در مورد دو نويسنده، يا دو متن متفاوت و يا حتي متضاد باشد؟ آيا ممكن است اثري به گونه‌ای منفي و واكنشي تحت تأثير جامعه قرار گيرد؟
13ـ واقعيت‌هاي اجتماعي براثر تأثير مي‌نهند يا آرمان‌هايي كه هنوز تحقق نيافته‌اند؟
14ـ آيا نشانه‌هاي اثرپذيري اجتماعي اثر ادبي به طور پراكنده در متن منتشر است يا آن‌كه ساخت كلي متن از جامعه اثر مي‌پذيرد؟
15ـ آيا اثر تحت تأثير و نمايشگر بخش و طبقه‌ی خاصي از جامعه است يا مي‌كوشد تصويري از همه‌ی جوانب اجتماع به دست دهد؟
16ـ آيا اثر با مقطع معيني از جامعه نسبت دارد يا با گستره‌اي تاريخي از اجتماع در ارتباط است؟
17ـ آيا روابط اثر و جامعه به گونه‌اي آشكار مطرح شده است يا به صورتي پنهان و نامستقيم؟
18ـ آيا اثر همواره صرفاً به روايت بي‌كم و كاست فضاي جامعه دست مي‌زند يا در آن تصرف و اغراق مي‌كند و احياناً با ديدگاهي ناقدانه به آن مي‌نگرد؟
19ـ آيا آثار نويسندگاني كه ظاهراً به جامعه توجهي نشان نمي‌دهند، بركنار از هرگونه تأثير اجتماعي است؟
20ـ آيا نگاه اجتماعي به ادبيات الزاماً به معناي داوري ارزشي و نگاه تعهدآميز است؟
بي‌ترديد با تأمل بيشتر مي‌توان بر اين پرسش‌ها افزود و يا بسياري از آن‌ها را به شكلي دقيق‌تر و فني‌تر مطرح كرد.
مسأله‌ی‌ پيوند جامعه و ادبيات بسيار پيچيده و داراي جوانبي گوناگون است و همواره در مباحث نقد ادبي حضور داشته است. در حقيقت گرايش‌هاي گوناگون جامعه‌شناسي ادبيات يا مكاتب ديگري كه به نحوي با اين قلمرو ارتباط يافته‌اند، هركدام به بخش‌هايي از اين زمينه‌ی پهناور توجه كرده‌اند و در پي پاسخ تنها تعدادي از پرسش‌هاي بيست گانه‌ی پيش گفته، برآمده‌اند.


چشم‌انداز تاريخي جامعه‌شناسي ادبيات
گزارش تمام تأملات پيرامون مسائلي كه به گونه‌اي به نسبت جامعه و ادبيات پيوند دارد، به صورتي دقيق، سزاوار و منسجم و در عين حال موجز بسيار دشوار است. تقريباً همه‌ی شاخه‌هاي خرد و كلان نقد ادبي، بعدي جامعه‌شناسي نيز دارند. جامعه‌شناسي ادبيات برخلاف بسياري مكاتب ديگر در يك مقطع معين تاريخي و يك محدوده‌ی مشخص جغرافيايي و فرهنگي، داراي سير تكوين، اوج و افول آشكاري نيست و پيوسته در حال اُفت و خيز و بازگشت به جريان‌هاي پيشين بوده است. از اين‌ها گذشته مناسبات جامعه و ادبيات چندان عام و گسترده است كه مي‌توان ادعا كرد هيچ دوره‌ی تاريخي‌اي خالي از ذهنيتی هر چند مبهم و كلي و نظريه‌اي هرچند خام و نارسا در اين باره نبوده است.
به هر روي مي كوشيم در اين مجال اندك پس از اشاره‌اي گذرا به ريشه‌هاي تاريخي جامعه‌شناسي ادبيات در مفهوم فني امروزي آن، جريان‌هاي عمده، چهره‌هاي ممتاز و مفاهيم كليدي اين قلمرو پهناور را معرفي كنيم و با اشاراتي كوتاه به واپسين جريان‌ها كه در زماني نزديك به ما متولد شده‌اند، به مسير تحولات در پيش رونگاهي بيندازيم.

هنر و جامعه: همزادان ديروز
ارتباط هنر و جامعه از اساسي‌ترين مسائلي است كه توجه تاريخ‌نگاران هنر و زيبايي‌شناسي را به خود جلب كرده است.
بي‌گمان يكي از نامدارترين و گسترده‌ترين پژوهش‌ها در اين زمينه، كتاب تاريخ اجتماعي هنر نگاشته‌ی آرنولد هاوزر است، كه تاريخ هنر را از منظري كاملاً اجتماعي بررسي كرده است و پيوند تحولات هنري و ايجاد سبك‌هاي جديد و از ميان رفتن سبك‌هاي پيشين را با تحولات مختلف اجتماعي آشكار ساخته است و تولد يا زوال جريانات را با وقوع حوادث معين اجتماعي گره مي‌زند.1
ارنست فيشر در ريشه‌يابي ارتباط هنر و جامعه به اصل «تصورناپذيري ابزار بدون انسان و انسان بدون ابزار» توجه مي‌دهد. فيشر مي‌پندارد انسان از آغاز همان گونه كه ابزار و سلاح مي‌ساخت و در جست و جوي خوراك و پناهگاه بر مي‌آمد، به كارهاي هنري نيز دست مي‌يازيد، نقاشي و پيكرتراشي مي‌كرد و به هنگام كارهاي دسته‌جمعي، ترانه مي‌خواند.2
دكتر آريان‌پور ـ از پيشگامان جامعه‌شناسي و جامعه‌شناسي هنر در ميهمن ما ـ نيز پس از بررسي ديدگاه‌های گوناگون درباره‌ی منشأ هنر، نگرش‌ها يي را كه به شيوه‌اي هنر را با فرديت هنرمند پيوند مي‌دهد، به يك سو مي‌نهد و به اين نتيجه مي‌رسد كه اجتماع، مهم‌ترين منشأ پرورش شكوفايي هنر ابتدايي است.3
در زندگي ابتدايي، جمع انساني اهميت بسيار داشت. زندگي معناي خويش را از جمع و روابط انساني به دست مي‌آورد ـ ذهنيتي كه تا امروز همچنان تداوم يافته است. اشكال گوناگون هنري زبان، آوازهاي موزون و مراسم جادويي ـ كوششي جمعي بود كه همه‌ی انسان‌ها در آن مساهمت داشتند. هنر وسيله‌اي براي تسخير طبيعت و حيوانات توسط جامعه‌ی انساني به شمار مي‌رفت. هنر فردي اساساً مفهومي متأخر و حتي امروزين است. پيشرفت زندگي اجتماعي انسان‌ها، يك جانشيني و روي‌آوري آدمي به كشاورزي مفهوم هنر را ديگرگون ساختند.4
تقسيم كار و تخصص كه پيامدهاي مستقيم و ضروري شكل‌گيري تمدن بود، رفته رفته هنر را پديده‌اي ويژه و هنرمندان را گروه‌هاي ممتاز ساخت. در اين جامعه‌ی تازه شكل گرفته ديگر نه هنرمند، هنر خويش را به منزلـه‌ی ابزار مي‌نگريست و از آن تنها براي بهره‌برداري از طبيعت سود مي‌جست و نه هنر و جامعه مي‌توانستند يگانگي آغازين خود را پاس دارند. پنداري «من» هنرمند و بسياري مسائل غيراجتماعي ديگر اين دو را از هم جدا مي‌كرد.
با آن‌كه از آن سال‌هاي ديرينه و جادويي هم نهادي و هماني هنر و جامعه دور افتاده‌ايم اما آثار پديده آمده، هنوز هم اين ارتباط دوسويه را مي نمايانند.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

کد متلب حذف نویز از سیگنال به همراه مقاله راهنما

بخشی از متن:
........................................
کد متلب حذف نویز از سیگنال به همراه مقاله راهنما

خط های برنامه حاوی توضیحات لازم به صورت کامنت هستند.

بسته دانلودی حاوی کد متلب و مقاله مرجع است.

برای مشاهده نتایج کافیست کد را در نرم افزار متلب Run نمایید.
........................................

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

بیان متمایز ژن های باکتری استافیلوکوکوس اورئوس در مراحل تشکیل کلنی(بیوفیلم) و تهاجمی(بیماری زایی)

بخشی از متن:

در این فایل یک مقاله جامع در مورد ژن های دخیل در بیماری زایی باکتری استافیلوکوکوس اورئوس و تفاوت سطح بیان 23 ژن دخیل در شدت بیماری زایی این باکتری در سه فاز مختلف از بیماری زایی یعنی تشکیل کلنی بینی یا بیوفیلم ،باکتریمیای اولیه و عفونت قلبی ناشی از باکتری استاف بررسی شده و ژنهایی که در هر مرحله تغییر بیان داشته اند معرفی شده است . مقاله انگلیسی اصلی به همراه ترجمه تایپ شده روان مقاله برای عزیزان در این فایل آماده شده
لینک دانلود مقاله اصلی به صورت رایگان
http://mbio.asm.org/content/6/1/e02272-14.full.pdf
ادرس را در نوار ادرس کپی کرده و اینتر را بزنید

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود رساله کارشناسی معماری با موضوع هتل 3 ستاره

بخشی از متن:
دانلود رساله کامل کارشناسی معماری با موضوع هتل 3 ستاره
فایل پی دی اف 247 صفحه ای
این رساله شامل :مقدمه , تاریخچه , توریسم , مفهوم جهانگردی , رنسانس, انقلاب صنعتی , سیاست در دوره های مختلف ,عهد باستان , انواع جهانگردی , ایران گردی و محیط زیست , جاذبه های سیاسی , تجاری و...,انواع کاروانسرا , نمونه های هتل , انواع هتل , شناخت و نکات ضروری , مبانی نظری , محور اقتصادی , کانسپت , فرضیات , روش تحقیق ,

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.